以“六小精品”创特色少先队组织

    少先队组织是向少年儿童进行思想教育的重要阵地。长期以来，她以其活泼生动的少先队活动教育影响着一代又一代的少年儿童。而在经济飞速发展的今天，结合生活和综合实践活动的开展少先队活动，更有助于丰富活动的内容，提高少先队工作的成效。时代在不断地发展和进步，现在的队员是未来的人，属于未来的世界。随着社会主义市场经济的确立和发展，对少先队工作也提出了更新、更高的要求。少先队员们好奇、好问、敢说、敢做、注重实际的心理和行为，这一切都促使着我们必须更多、更好联系生活，结合实际的来开展丰富多彩的生活化、社会化的少先队教育活动，增强队员社会责任感，以此完成教育的主旨和目的。
    溪口镇中心小学从95年开始推行“小导游”和“小排球”开始至今已有十多个年头了，在这几年中，学校先后成立了包括“小导游”和“小排球”在内的“小科技”、“小记者”、“小乐队”、“小交警”六个小综合实践活动，这为我校开展少先队活动搭建了一个很好的平台，大大的促进了少先队工作的发展。同时也是我校德育教育的一个新的突破口。

一、六小精品，少先队活动的四个闪光点
1、小导游、小交警——培养服务型少先队组织 
小导游和小交警校内打基础，校外搞拓宽，实现潜能大发展。他们以社会考察和社会参与为任务取向的实践主要在熟悉的社区铺开，一般活动沿着“在服务中实践、在服务中体验、在服务中再实践”的轨迹推进。社区服务引导队员关注社会，参与社会生活，积淀文化内涵，获得对社会的价值实现感。在各种丰富多彩的活动中，培养了少先队员们服务社会、服务他人的品质。
2、小排球——提倡快乐型少先队组织
小排球自被列为宁波市传统学校训练点后，努力寻求一条“全童排球、全童健身、排球树德”快乐排球教育之路，使不同年龄的少年儿童都能在其中找到适合自己参与的项目。我们在“学校－年级－中队”三级训练体系层面上，创造性地推出“排球游戏、排球文化、排球竞技”快乐排球的活动模式。校园内基本形成“人人有球、人人练球、人人爱球”的良好氛围，使每个少先队员在实践中不断拓展心胸，拓展意志，拓展人格。小排球的快乐普及充分尊重队员兴趣和志向，沿着“自主定向－自主运用－自主评价”的方向循序而进。
3、小科技——塑造创新型少先队组织
小科技实践引导队员“人人动手制作，个个动脑创造”。小制作、小设计、小发明，金点子等活动特别关注队员的个性张扬和不同层面的探索体验，使队员乐于畅想，不断尝试，点燃了自己心中科技兴镇强国的理想。
4、小记者、小乐队——展现开放型少先队组织
小记者大胆地捕捉社会和校园的热点、焦点、亮点，尝试校园新闻，短讯报道、事件评论等 ，他们密切关注周围的生活，尝试创作诗歌、童话、记叙文等儿童作品。“练笔练翅练思想，练眼练耳练才干”，小记者在不断实践中挑战自己，调整自我，超越自我和成就自我。
对小乐队的可持续发展而言，或成功或失败的展示交流，是活动取得的物化成果。升旗仪式、队活动礼仪、迎宾仪式、广场音乐演奏等活动赋予小乐队更多展示亮相的机会，“练、展、思”为一体的实践展示交流，进一步强化�硕釉钡淖橹�观念、集体意识、意志品质，并在激昂有力的乐声中熔炼了整个团队。
 

二、六小精品，少先队活动的两个发展点
    “六小”综合实践面向队员的个性发展，尊重队员的特殊需要，强调队员的亲身经历，吸引队员自主参与到各项活动中去“做”、“考察”、“体验”、“探究”等，不断发展潜在能力和创新能力。实践扎实推进，行之有效的实施策略在其中起着至关重要的作用。
（一）培养队员的合作精神
当今的独生子女缺乏与同龄人交往，易形成孤僻、自我中心、不善合作等缺陷。“六小”综合实践小组为不同的学习共同体，在这个学习共同体融合和生成中，队员们将学会与人相处，发展协作能力，体验共同进步。
1、明确分工，充分协作。在制定方案过程中，引导队员通过相互协商进行分工，保证“生生有合作、生生有任务”。特别要关注班内弱势队员，让他们肩负一定的任务，增进他们的自信和能力。
2、适时交流，广泛讨论。充分发挥集体优势，定期和即时组织交流，引导队员共同讨论和解决问题。如小排球训练一段�奔涠釉庇辛艘欢�基础后，适时开展垫传球、球操、戏球、排球文化等丰富多彩的交流，并在此基础讨论各自的优缺点。
3、平等对待，积极鼓励。积极发现和欣赏每位队员在实践中的亮点，不按学习成绩贴标签、分等级，对那些自卑、胆怯、交往困难的队员给予更多的关爱。
（二）促进队员的展示交流
展示交流既是对实践中各种表现和活动产品的小结，也是一种师生间、队员间共同学习交流的机会，更是队员发现自我、欣赏别人的过程。
1、展示并非最终目的，避免功利化倾向。“六小”综合实践评价重学习过程，重亲身参与探究性实践所获得的感悟和体验。以展示为最终目的必将阻碍实践进程，阻滞队员创造性的自由展现，使活动异化。
2、展示形式力求多样，避免雷同。“六小”综合实践主题不同，活动过程和方法也会有差别，因此展示的形式也可以多样化。展示可以是静态的，如调查报告、绘画作品、模型制作、作品展板等；展示也可以是动态的，如主题演讲、口头报告、自演小品、童心笔记、智力竞赛、心得体会等。
3、展示过程自然真实，防止过多干预。展示应该完全是队员内心对活动感受的一种真实反映，切忌教师把成人化的语言强加给队员，或者代替队员完成一些展示作品。另外，对于动态展示的内容，教师可以引导队员进行展示，而不要为了追求形式或语言上的完美，一遍又一遍地精心排练。也许队员的某些想法或语言还有些稚嫩和不成熟，但这种“不完美”正体现了尊重队员个性发展。
 

三、六小精品，给少先队组织的几点收获
    随着结合“六小”特色少先队活动的开展，帮助我们寻找到了一条培养队员各项能力的途径。当能力被培养，潜能被开发，学校的少先队组织也迎来了多次喜人的收获。98年，“小红星义务小导游小队”被评为全国文明雏鹰假日小队；2000年另一支“亮出自己导游小队”被评为全国百佳小队。小交警这道亮丽的风景线，受到国家交通部领导的好评，并在《中国交通报》予以刊登，在宁波电视台“七色花”栏目播出。在奉化市少年军（警）校比武中荣获一等奖；在宁波市连续两届少年军警校大检阅荣获优胜奖，两届获得了三等奖。小小科技员乐于畅想，不断实践，敢于创新，三模一筝，小发明小制作和金点子在全国、省、市各级比赛硕果累累。小乐队经过不懈努力，先后荣获奉化市首届艺术节器乐比赛二等奖，奉化市第二届鼓乐队大检阅第一名，并在2003年建队节参加宁波市少先队铜管乐队大比武中喜获金奖。我校小排球也取得了可喜的成绩，在奉化市、宁波市和浙江省三级级比赛中多次获得一等奖。08年我校还被评为省排球特色学校。
当然成绩只代表过去，但也因为这些成长的记录更坚定了我们前进的步伐。鼓舞着溪口镇校的所有少先队工作者继续努力向前。
所谓“能力在运用中发展，素质在实践中生成”。我们坚信，引领少先队员走进特色少先队组织的领域，队员们将得到的是一个全新的世界，而我们少先队组织的工作者们也迎来的将是一个灿烂未来！