2014年10月26日下午13：00由共青团宁波市委、宁波市科学技术学会、宁波市教育局主办，我宫承办的青少年成长论坛第76讲――“心理密匙”实现有效教育在宁波市青少年宫3楼报告厅举行。本次讲座的主讲人是中国科学院老科学家演讲团成员、中国科学院心理研究所研究员吴瑞华教授，主题为表扬和奖赏在培养学生健全人格中的作用。300多位家长和教师参加了本场讲座。

    讲座开始前，吴教授用轻松幽默的语气征求大家对中国传统的“棍棒出孝子”教育思想看法，拉进了与现场家长和老师的距离。随后吴教授在承认批评和惩罚是教育孩子的辅助手段的前提下引出了本场讲座的主题――表扬和奖赏在培养学生健全人格中的作用。

吴教授主要从心理学中的重要概念人格入手，具体分析了人格的两大重内容――自我和自尊。他用形象生动的语言介绍了自我的概念，指出在自我概念中自我画像的重要性，而孩子从3岁就开始有最初的自我画像。因此此时家长正面积极的评价对孩子形成阳光健康的人格具有重要的第一影响；反之家长对孩子的负面评价则使他们在对大人所给与的这些标签内化的过程中产生缺陷和犯罪感，可能使儿童就此沉沦下去，形成自卑的人格。吴教授也感叹说这对整天被父母数落的孩子来说很不公平。对人格的另外一个重要概念――自尊，吴教授首先阐述了自尊的概念，其中赋予自己价值、对自己的爱的尊重、独立与别人对他的看法、形成积极的自我关注是不可缺少的几个典型特征。他还从质疑中国古代两句俗语“闻过则喜”和“吾日三省吾生”入手，提出了“己所不欲，勿施于人”这一人际交往的黄金法则。并据此提出了多看别人的优点的建议。

    自尊的发展与我们对自身价值的评价有关，而在童年期父母和教师对其评价有直接影响。自尊越高在学习和社交上越容易取得成功，自尊越低对自己和社会越具有破坏性，吴教授也戏称低自尊人格是黑社会的后备军。这也引起家长对“棍棒教育”的反思。

    既然自尊对孩子的成长，人格发展有如此重大的作用和影响。那么应该如何鼓励和培养孩子的自尊呢？吴教授从以下几个方面给广大家长和教师提出了自己的建议：第一：教师及家长面对儿童成功与失败时要有正确合理的态度和反应。在成功时，进步有及时的肯定和鼓励；在他们失败时，注意保护他们的自尊心。第二：鼓励儿童清楚地描述对自己的认识，家长和教师也要准确、公正地评价儿童。而空洞的恭维、讲好话不是表扬，缺乏准确、公正的基础，不能达到积极的作用。第三，教师要明白应如何引导儿童认识自己的成功或失败：高成就动机的儿童易把成功和失败归于内部因素，低成就动机的儿童易把成功和失败归于外部因素。教师和家长要学会正确指导学生准确地认识自己，学会正确的归因和判断。第四，教师和家长不以成绩和其他人的标准来看孩子，认识到孩子都很重要，使儿童愉快地享受生活，能处理生活中的困难。第五，从批评的负面效应来看，片面的、经常性的数落和找茬会造成降低一个人的自我形象和自我价值的后果。而关注一个人的优点，有助于强化儿童形成积极的人格。这也是近几年积极心理学提倡的关注人的积极方面的主要观点。而表扬和奖赏是鼓励自尊最好的方法，其作用表现在认知、情感、行为三个方面：在认知方面，正确、积极的评价产生积极的认知；在情感方面，产生积极的情绪反应，心理上的满足感，亲和力，更愿意听从，从而达到态度改变的目的；在行为方面，会产生肯定积极的反应，从而强化这种被表扬的行为，从而巩固良好的行为习惯。表扬和奖赏的重要作用还表现在让孩子产生良好的自信心，产生百折不挠的态度和精神，能最大程度地实现自我价值，是一个人格健全、心理健康的人。吴教授还列举了陶行知的“四块糖果”奖励调皮孩子、一位具有教育家水平的文盲母亲对孩子的鼓励、山东某乡镇中学根据学生的不同层次提出不同水平的要求，对不同层次的学生给予不同的奖励的事例来说明表扬和奖赏在培养孩子健全人格中的作用。

    在讲座的最后环节，吴教授热情鼓励大家提出自己的困惑与问题，现场家长和教师通过举手提问、传递纸条等形式与吴教授进行互动和交流。吴教授就现场观众反应的孩子任性、扔东西、懒惰、输不起等常见问题为广大家长出主意、找对策。整场报告呈现一片轻松、融洽、幽默的氛围，许多家长表示受益匪浅。

中国科学院老科学家演讲团成员、中国科学院心理研究所吴瑞华教授正在充满激情的演讲

家长们聚精会神听讲和做笔记