作为一名美术老师，最大的梦想就是能够引领孩子们在艺术天地里展开梦想的翅膀，自由地翱翔，可受各种条件限制，在教学中一直存有许多的疑问、迷茫和遗憾。通过一次次的网络培训和专家讲座，我重新认识了教师的专业素养，领悟了学生的个体差异，尤其对美术的学科教学有很大的帮助。美术教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。理论结合实例，既要注重“言传”，又要注重“身教”；要把握不同学段、内容的特征；深入文本探究，科学“备课”有效施教指明了方向。新课程教学实施策略教材与课例分析在岗实践指导课等几大板块，我们要细化的教学内容，我们审视自己的课堂，反思自己的教学方法。我通过各种途径的学习，把所学知识应用于实践，达到了很好的效果。在小学美术教学中渗透心理教育让我受益良多？为此，我觉得可从以下几方面入手： 

一、创设宽松氛围，卸除学生心理负担 

心理学研究发现，人在愉悦、宽松的环境中，学习效率最高，也最容易产生创新灵感。教师应该密切联系孩子的生活实际，精心呵护孩子的好奇心，鼓励激发孩子的想象力，充分肯定孩子的创新萌芽，以无私的关爱，真诚的微笑面对每一个学生，营造宽松、平等、充满信任的教学氛围，这样有利于让孩子敢表真情，敢吐真言，达到师生共享成功的喜悦，共担挫折的负担。

二、开展实践活动，提高心理健康水平

在教学中，教师可以通过课堂作业展示，尽量照顾到每一个学生，给学生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品„„通过一系列的活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。

三、发挥情感功能，增强学生心理素养 

教师以情激情，以言动情，充分吩咐学生的情感；以身作则，树立表率，每节课做到认真细致，丝丝入扣，同时及时表扬鼓励美术学习的“有心人”，促使学生养成良好的学习习惯；选择性的使用教材，去掉部分学生不感兴趣的内容，引入一些思想健康，孩子感兴趣的内容，收集大量的图片、资料，增大孩子的赏析量；关注个别新歌内向、不善于表达等方面的差异生，肯定孩子的点滴进步，点亮他们成功的火花，消除阴影，使之自信阳光地生活。

四、小组合作交流，跨越沟通心理障碍  适当、适时将班级整体划分成小组合作学习，运用和发挥团队辅导的功能。一般每个小组5—8人，注意各类差异生相互搭配；小组合作，开展竞赛，比一比哪一个小组最棒，哪一个小组最有创意等；分小组汇报交流，让每个成员都能得到锻炼，发挥创造力，培养合作精神。 

五、利用个别交流，矫正学生心理素质  教师可以针对学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在他们面前肯定和表扬孩子，通过他人传递给孩子，还可以通过作业批改，撰写评语等矫正孩子心理，树立良好的心理健康素质。  在小学美术学科教学中，心理教育的渗透是一个潜移默化的过程，其效果是深远的，只要我们善于抓住孩子的生理、身心发展特点，适时渗透心理健康教育，那么我们的孩子们一定能健康、快乐、和谐地发展，茁壮成长。